面对校园暴力，检察官告你该咋办

　　中小学、幼儿园的安全工作，事关广大师生的生命健康、百万家庭的幸福安宁，也关系到教育系统和社会的和谐稳定。但近年来，几乎每隔一段时间，“校园欺凌”“校园暴力”这些刺眼的词儿就会进入我们的视野，那些不堪的画面揪痛着我们的心。
　　10月22日，山西晚报记者从山西省人民检察院获悉，为了贯彻高检院“一号检察建议”的精神指示，构建文明和谐的校园环境，我省各级检察机关积极开展各类“法治进校园”活动，以“面对面”形式告诉学生，遭遇校园暴力，该如何正确处置？
　　校园暴力三种表现最常见
　　根据相关案件数据显示，近年来，勒索钱物、恃强凌弱、打架斗殴等校园“暴力”现象时有发生，较为突出的校园暴力表现形式主要集中在以下几种。
　　第一种，勒索钱物的现象近年来较为常见。这类暴力活动常常是以团伙形式出现，有组织有计划地针对他们早已了解好的目标实施。因为此类行为隐蔽性较强，往往不易被老师和家长发现。
　　第二种，聚众斗殴是青少年最易引发刑事犯罪的“导火索”。一些学生由于受社会的不良现象和一些粗俗港台影视片影响，崇拜那些“草莽英雄”“黑社会老大”，还有一些同学大讲“哥儿们义气”，因此在学校拉帮结派，常因一些小事聚众斗殴，这类暴力事件涉及人较多，造成的危害也较大。例如，不久前，在山西霍州，几段疑似未成年在校生暴力视频引发关注。男生曹某称自己被多人围殴拳打脚踢，身体多处部位受伤。8月3日，霍州公安发布通报，目前案件事实已查清。受害人曹某（15岁）于7月22日被杨某（15岁）等7人殴打，23日被韩某（17岁）等3人殴打，涉及人员均为未成年人，警方已对违法行为人作出行政处罚。
　　第三种，随意伤人。在此种校园暴力行为中，部分学生因缺乏起码的法律意识，在个人利益得不到满足或个人的利益受到损伤时，往往采取极端的恶性的手段去处理问题。尽管此类校园暴力事件较前两种行为，在发案数量上较少，但其一旦发生所造成的后果及负面影响都是巨大的。例如，今年9月18日，在山西晋中发生了一起未成人实施的杀人案件。山西现代双语学校一名14岁的初三学生因为琐事和同学发生矛盾，被同学残忍刺死在学校。
　　检察官分析：校园暴力产生的原因有哪些
　　“现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上‘万事以我为中心’的毛病。他们在学校生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，稍不控制就会酿成校园暴力。”检察官介绍，根据心理实验的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。
　　在家庭因素方面，如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏，父母的管教方法过严或者过于溺爱，又或者家庭气氛紧张、不和谐，都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，都会潜移默化地传染给孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园暴力的诱因之一。例如，弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。富裕家庭的孩子喜欢炫耀、露富，容易成为被抢劫、勒索的目标。暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。单亲家庭的孩子往往性格内向、害羞、老实怕事，在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
　　在学校因素方面，一直以来，我们的学校教育一直偏重于知识教育。因为升学率及教学任务等考核机制，学生与老师这两方一直保持在一直对立且紧张的关系中。为此，学生有苦恼和困难时，与老师之间的交流自然也会减少。一些学生由于成绩不好，很容易被定义成“坏学生”，受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏学生”从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，极易引起学生的反击，校园暴力的发生也就在所难免了。
　　此外，不良的社会因素也对学生的健康成长产生了负面影响。例如，带有暴力倾向、贪图享乐、崇尚金钱的网络游戏、影视作品随处可见，很多年级尚小的学生在不良导向的影响下，逐渐养成了遇事暴力解决问题的习惯。
　　面对校园暴力 孩子们应做到“三不”
　　不管是校园暴力还是校园欺凌事件，都会对尚处在未成年阶段的受害者造成永久伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。那么，我们应该如何应对校园暴力行为呢？
　　在此检察机关建议，面对校园暴力，孩子们应做到“三不”，即：不做受害者，不做施暴者，不做附和者。
　　不做校园暴力事件的受害者。学会保护自己，在遭到校园欺凌时，要第一时间告诉家长、告诉老师，而如果觉得力量悬殊，不要和对方硬碰硬，可以低头、认输，但一旦脱离当时的情形，要立刻告诉家长、告诉老师，必要时立刻报警。要有防范意识，遇上校园欺凌要积极寻求帮助，不要孤单承受。
　　不做校园暴力事件的施暴者。几分钟的施暴行为，将彻底改写几个人的人生。造成受害人损失的，施暴者监护人承担相应的民事赔偿责任，民事赔偿包括受害人的经济损失赔偿和精神损害赔偿，造成伤残、死亡的，其赔偿数额足以让一个家庭倾家荡产。施暴者不要为了逞一时之快而去触犯法律的底线，到时候葬送的可不仅是施暴者与受害人的人生，而且会毁掉几个家庭。
　　不做校园欺凌的附和者。附和者实际是“校园欺凌”施暴者的帮凶，在施暴者构成犯罪时，附和者有可能也会构成犯罪，区别只不过是主犯与从犯的认定，而受害者同样也可以向人民法院起诉附和者，要求民事赔偿。
　　在初次遇到校园暴力、校园欺凌行为时，一定要表明态度，决不能选择隐忍。如果你与对方能力相当，要明确冷静地告诉对方停止这样做。不要哭，哭更容易被欺负；如果对方人多，实力相差悬殊，要看准时机，能跑就跑；跑不掉时可以拖延时间再求助；或者通过有策略的谈话暂缓对方对自己的人身伤害。校园暴力具有反复性、长期性的特点，不及时处理很有可能导致更持久、严重的欺凌。因此，第一次被欺凌后一定要及时向老师、家长求助。也许他们不能马上帮你解决这个问题，但绝对比你一个人默默忍受欺凌要好。
　　此外，学校应该在学校内也做好预防措施，要加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一登记，耐心接待，尽力做好化解工作。一旦发生学校暴力事件，可拨打“110”报警电话，并以最快速度把伤员送往就近医院抢救，并通知家属。

山西晚报记者　辛戈